設計者
臧其宏老師
教學主題
感恩的季節/甜蜜的音符(國小藝術人文四下康軒版)
學習領域
藝術與人文
教學主題
山野之歌/鳥語花香(國小藝術人文四下康軒版)
教學目標
1.能說出歌曲的感受並演唱歌曲〈野餐〉。
2.能隨〈野餐〉打拍子，並感受歌曲並依曲調線條做強弱變化詮釋歌曲。
3.能固定唱名與首調唱名。
設計理念
利用編譜軟體Musescore創建新樂譜(以G大調為例)，在互動操作中認識固定唱名與首調唱名。
教學對象
國小四年級
能力指標
1-2-2嘗試以視覺、聽覺及動覺的藝術創作形式，表達豐富的想像與創造力。
1-2-4運用視覺、聽覺、動覺的創作要素，從事展演活動，呈現個人感受與想法。
2-2-7相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。
3-2-12透過觀察與討論，認識本國藝術，尊重先人所締造的各種藝術成果。
教學流程
一、歌曲欣賞：〈野餐〉
首先利用Musescore設計〈野餐〉的樂曲，並且播放Musescore教學音樂檔案及展示樂譜給學生聽。
二、習唱歌曲
1.拍念節奏：呈現歌曲節奏型，反覆練習拍念後，再隨著曲調拍念全曲節奏。
2.視唱曲譜：檢視歌曲譜例的拍號、調號，隨音樂視唱曲譜。
3.習唱歌詞：共同討論歌詞意涵，學生自由發表後。
4. 詮釋歌曲：依照歌曲中標示的圓滑線，練習圓順的唱出曲調，並引導學生隨歌曲曲調線條做強弱變化詮釋歌曲。
三、認識升Fa音、G大調
1. 升記號說明
在五線譜上按照高低排列若干音的階級，一直到高八度音為止，就成音階，而鋼琴和風琴的鍵盤，是根據音階作成的。利用鋼琴或風琴的白鍵音階，讓學生了解在每一個八度音域中，包含著五個全音和兩個半音，這就是「自然音階」，也讓學生複習黑鍵代表的是五個全音的升或降半音。
2.G大調教學
（1）G大調的主音為Sol所以在五線譜上應該由Sol開始填寫，依序為Sol La Ti Do Re Mi 升Fa，不過樂譜的調號已經G調所以在Fa的位置不用加升記號，另外、音階唱名應該要唱Do Re Mi Fa Sol La Ti。
（2）用在各大音階的升記號或降記號，為了讀譜的便利，均記在譜表開頭譜號的後面，稱為「調號」，而調號內各個升記號或降記號，應按照出現的順序依次寫出。
（3）升記號：使一音升高半音的記號，稱為升記號，寫在音符的左邊。也說明G大調的半音位置是在降Fa的位置。再來利用Musescore軟體展示轉為號為C大調的樂譜後，中間的差異馬上產生，在Si音的音符出現了降記號變成為生Fa的音符。(直接到調號的記號面板將C大調的調號拖曳到樂譜中)
四、分組表演
1.分組以首調唱名法視唱〈野餐〉曲調音符。
2.分組演唱互相觀摩。
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